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第一期:我院 2019-2020年第二学期线上“教”与“学”经验分享—戴佳瑞
作者:本站编辑   发布日期:2020-05-10 14:45:30   查看次数:
摘要:

 个人简介

戴佳瑞,千赢国际兰桂坊夏青传媒传媒学院青年教师,研究生保送至中国传媒大学电视学院,广播电视专业媒体策划与运营方向,现研究方向为新媒体、广播电视艺术以及电影美学。20186月荣获千赢国际兰桂坊青年教师教学大赛一等奖。主持课题有《新媒体环境下中国传统文化的传承策略研究》、《文化创意视角下河北省非物质文化遗产的传承策略研究》等,同时参与多个省级在研课题的研究工作;并于2019年指导的项目《“赵物者”文化创意产品研发项目》荣获第五届“互联网+”大学生创新创意大赛河北省铜奖,千赢国际兰桂坊创新创业优秀导师荣誉称号,在新媒体应用和传统文化传播传承领域善思善变,力求进取。

 此次进行的线上网络授课,前八周本人担任的课程为《新媒体概论》,所授班级为2018级播音与主持艺术专业;《广播电视概论》所授班级为2018级播音与主持本科和2019级播音与主持专接本;《纪录片创作》所授专业为2017级数字媒体艺术专业,后八周为面向2017级数字媒体艺术专业的《影视音乐赏析》,使用线上授课软件均为钉钉APP

网络课程授课工作总结

综合为期11周的线上授课体验以及结合线上APP功能制定的阶段性作业作品考核和拓展联系,总结如下:

网络授课因相对课堂授课而言缺乏互动性和交流感,因而在课程内容讲授过程中,更应注重兴趣内容的拓展,例如课程相关案例视频展示(建议有选择性截取,时间有所把控)、数据图片图表辅助课堂案例等方式;同时,视频带着问题观看,在观看后可相应的在留言区进行话题的交流亦或是问题的讨论。

关于考勤,会在上课时间提前10分钟让学生进行签到打卡,课程结束后由教师输出本场直播的在线时长,如1小时30分钟课程,介于1小时20分—1小时30分之间,算为本次课程迟到,低于1小时算为本次课程旷课;同时,在课程讲授过程中,可抛出一些和课程相关的简单问题,点几位同学将自己的答案和观点简要写在留言区,鼓励学生在评论中积极针对课堂内容回复、留言,形成良好互动,不仅可以充分利用互联网优势,扬长避短,激发学生的思辨能力和拓展能力,实现师生的课堂双向互动,也可以实现对网络课程过程性学习的监督。

网络课程同时也要更加注重阶段性作业作品和自主作业作品的考核。线上授课期间,学生的自主学习时间被充分放大;同时,线上课堂无法完成亦或是完成效果不理想的课程内容需要学生充分调动积极性课下完成,因而,阶段性作业作品和自主学习作品不仅可作为期中、期末的总结,也可综合考虑作为多阶段性的内容考核,多梯度、多维度、多层次对课程内容进行阶段性梳理,最终完成一个时间跨度贯穿课程首尾的综合性作业。例如在《纪录片创作》一课中,期末考核形式为独立分组的纪录片拍摄,因无法开学的特殊情况,可将导演阐述、分镜头脚本等内容作为阶段性作业作品内容分周进行,让学生为开学后投入拍摄做好充足前期准备的同时,也更加规范影片拍摄的阐述性内容。

总之,网络授课给教师提出更大挑战的同时,也让我对课程在兴趣设置、自主学习安排、阶段性作品考核、内容架构合理性等方面有了更加深入的思考,如何真正的上好一门课,如何共同探讨课程的内容突破课程的边界、如何同学生实现无延时的课程互动等等,我相信课程内容可以突破授课形式的限制,实现无缝隙对接。而关于“十八线女主播”,我仍需要不断的积极求索!

 

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